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《四季》教学设计及反思(李笑媚)  

2010-11-18 15:47:26|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标

知识培养目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、初步学会利用网络资源理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征。

能力培养目标:培养学生初步的阅读能力,语文学习的能力和自主能力。

情感培养目标:调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受四季的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。

教学重点:认字、练习朗读、创编儿歌。

教学难点:让学生感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。。

教具准备

生字魔方、课件、头饰。

教学流程

本文安排两课时,我上的是第一课时,我安排了四个环节:

一、看,初识美

1.师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看?

2.出示课件,学生欣赏四季图。

3.师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们大汗直流;可以让树叶变黄,果子成熟;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?

4.那么谁来告诉我这四位漂亮的姐姐的名字?

5.(板书)四季。

 

二、读,感悟美

(一)初读课文,识记生字。

师:大自然妈妈的四位漂亮的女儿,被一位作家爷爷的编到了一首诗里,小朋友们想跟她们交朋友吗?请打开书本61页,在读之前我想问问你们遇到不认识的字时你有什么好办法?(让生自由回答:请拼音朋友帮忙、问问同桌和教师。)

1、自由读诗歌,读准字音,圈出本课生字娃娃。(找到的请举手)

2、老师也把这些生字娃娃找出来了,我们一起跟他们打打招呼吧。

3、出示生字课件,全班齐读。

4、谁愿意当小老师?请小老师带读。注意读准字音。

大自然妈妈看到同学们读得这么好,可高兴了,她还想知道这些字你们是怎么记住的,有没有什么好方法吗?那么请同学们与小组组员讨论一下,小组长作好记录,拿出生字魔方小组合作学习吧!

要求:A、讨论记住这些字的方法,组长作好记录。

      B、学完后小组长带读一遍。

5、小组合作学习生字,教师巡视指导。

6、汇报交流,总结方法。

象形识记:叶

加一加:秋 肚

比一比:是—足,就—惊

拆一拆:

编谜语:左边绿,右边红,一边喜雨,一边怕水。(秋)

7、认识偏旁:囗、禾、雨、月。说说都与什么有关。

8、去掉拼音让学生认读,开火车读。

9、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了。

师:夏天到了,夏姐姐请大家帮帮忙,帮它摘桃子呢?你们愿意吗?(课件做摘桃子的游戏)

(二)细读课文,了解四季特征。

1、师:这些调皮的生字娃娃又跑到了作家爷爷的诗里面了,你们还认识吗?翻开书本读一读吧。

2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的方法。

 引导学生表演读、想象读

①哪位小朋友喜欢春姐姐的?能把写春天的句子读一读吗?

②这句话里,你有不懂的地方吗?

③这句话里写了谁?(贴图:草芽  小鸟)

 为什么要写草芽和小鸟呢?

④。春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

⑤大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读读描写春天的句子吧!   

⑥小结:读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读,都读得很好。喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这种方法读读你喜欢的季节。

 4、谁给大家读读自己喜欢的季节?(学生用喜欢的方式读喜欢的句子,师生评议)

5、请学生读自己喜欢的句子,评议。

6、看你们读得有滋有味,老师也想挑战一下,行吗?

7、齐读全诗

师:每个季节组的小朋友都读地这么美,这么有趣,现在老师给小朋友配上音乐,我们合作把这首诗美美地读一读,你可以加上自己喜欢的动作,也可以不看书朗诵表演,可以吗?

 

三、画,创造美

师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。

课件展示四季图,生观看。

师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗?

四、写,展示自我。

过渡:同学们不但说得好,而且读得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?

1.认识笔画“乚”,指导书空练习。

2.指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

 

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